#CLOM_REL : le flipped learning

Une semaine très riche nous a été proposée par Michèle Drechsler, avec en particulier un développement sur le flipped learning, ou pédagogie inversée.

le cours magistral et ses limites

De nombreuses ressources et vidéos nous ont expliqué ce que c’était, en commençant par nous expliquer ce qui existait avant. Le cours magistral, qui selon Marcel Lebrun perdure depuis le XIIème siècle. Méthode indispensable avant l’apparition de l’imprimerie, elle n’a plus de sens dès lors que les livres apparaissent et sont diffusés.

Les enseignants continuent de répéter et répéter les méthodes, les règles, les procédures, les définitions, etc.

En présentiel, on enseigne, et le professeur/formateur donne des informations, tandis que les apprenants prennent des notes. Rentrés chez eux, ils se demandent comment apprendre tout ça.

le flipped learning - ce qui existait avant, la méthode classique, le cours magistral

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Et pourtant, dès 1972, un professeur de Marcel Lebrun avait compris qu’il était préférable que les étudiants prennent des notes chez eux, et posent des questions en cours, ou qu’ils participent à des ateliers…

Quarante ans plus tard, on ne sait donc toujours pas utiliser un livre. On les lit encore en cours. Les professeurs continuent de lire des textes à des étudiants qui prennent des notes et tentent de les reconstituer chez eux… pour enfin essayer de les comprendre.

la pédagogie inversée (flipped learning)

Marcel Lebrun et les autres intervenants nous incitent à changer de paradigme, et d’espace-temps. L’enseignement peut se faire à distance, et l’apprentissage en présentiel. L’enseignement peut s’appuyer sur des technologies, des compétences d’autonomie et d’organisation avec des vidéos (dîtes « capsule vidéo »), des livres, des enregistrements sonores. En présentiel, il pourra ensuite répondre à des questions, mettre en place des ateliers, etc.

le flipped learning, paradigme inversé, objections

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Bon Einstein ne ressemble pas à grand-chose sur ce dessin. Marcel Lebrun, dans une vidéo vers laquelle tous les liens nous amène, balaie l’objection de ceux qui diffusent des diaporama à distance et sont déçus du résultat. Il s’agace aussi de ceux qui disent « on le fait déjà » pour rester immobile.

D’autres vidéos nous montrent des enseignants très (trop) enthousiastes pour le flipped-learning. Quelques minutes à expliquer que c’est génial, révolutionnaire, magnifique, avec des spirales dans les yeux… Ça en est suspect !

l'infirmier psy souhaite voir l'armoire à pharmacie

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